平(ping)凡西席的休(xiu)息条约里塞进一条“禁考条目”，既没有属于法定情形，又未供应任何赔偿，涉(she)嫌排除休(xiu)息者基本权力，很大概会被认定为无效的花(hua)样条目。

更值(zhi)得(de)追问的是(shi)，这类条目事实是(shi)为了(le)保护教学次序，照(zhao)样为了(le)用条约捆住人？如果(guo)是(shi)前者，校方完全可以经过提高待遇、改进工作环境、买通晋升通道来(lai)留住先生；如果(guo)是(shi)后者，那这纸条约就变味了(le)，成了(le)限制人身自由的枷锁。

从情理上讲，西席想考个编制、端个“铁饭碗”，这有什么错？民办黉舍(she)没有编制保障，社保待遇、职称晋升都存在短板，是(shi)没有争的事实。先生们追求更好的职业发展，是(shi)人情世故，也是(shi)市场纪律。总没有能(neng)指望签了(le)条约，就让人家心甘甘愿放(fang)弃(qi)统统大概性，一辈子钉在黉舍(she)里。

说到底，用“禁考条目”留人，留得(de)住人留没有住心。西席被圈在条约里没有许动，教学使命倒(dao)是(shi)完成了(le)，可内心早就飞走(zou)了(le)。这类貌合神离的状态，对教学质量、对学天(tian)生长，真的有好处吗？

此事也给民办教育提了(le)个醒。靠限制条目留没有住人，只会激化抵牾。真正想留住良好西席，得(de)靠待遇留人、奇迹(ji)留人、情绪留人。给先生更好的薪酬福利(li)，搭建清晰的职业晋升通道，营造协调的工作氛围，让先生有归属感(gan)有获(huo)得(de)感(gan)，这才是(shi)长久之计(ji)。

教育部门既然表态要全程关注事件进展，就该在仲(zhong)裁效果(guo)出(chu)来(lai)后，催(cui)促黉舍(she)整改没有公道条目，加强对民办黉舍(she)用工条约的合规性审查，别让这类“霸王条目”成了(le)行业潜法则。

西席是(shi)教育的根本。只有让先生安心从教、热心从教，教育奇迹(ji)才能(neng)真正发展好。靠一纸条约锁住人，锁没有住教育的将来(lai)。

退职报考其他单位(wei)被解雇 靠“禁考条目”留没有住人

来(lai)源：羊城晚报 2026年02月26日 版(ban)次：A08栏目：热点快评作者：陈广(guang)江(jiang)

□陈广(guang)江(jiang)

克日，海南(nan)三亚市某(mou)民办黉舍(she)一退职西席未经黉舍(she)批准报考其他单位(wei)被排除休(xiu)息干系(xi)一事，激发网络关注。

2月25日，三亚市教育局发布通报称，经核对，目前该争议已进入休(xiu)息争议仲(zhong)裁程序，事件正在进一步(bu)审理中。对此，该局将全程持续关注事件进展，依法依规督(du)导涉(she)事两边(bian)在执法法例(li)框架内妥善(shan)解决，切实保障两边(bian)合法权益。

从报道看，黉舍(she)解雇涉(she)事西席的紧张依据之一，是(shi)两边(bian)在休(xiu)息条约里明白商定：在条约限期内未经单位(wei)同意，西席没有能(neng)去报考其他单位(wei)。在校方看来(lai)，你签了(le)条约，就得(de)守规矩，偷偷去考试，就是(shi)违约，就是(shi)“严峻违纪”，就该解雇。

校方的苦衷(zhong)没有难明白，民办黉舍(she)西席活动性大，本日招(zhao)来(lai)明天(tian)走(zou)人，教学次序确切受影响。在条约里设置“禁考条目”，无非是(shi)想给西席队伍上个“紧箍咒”，防备师资流失。可问题是(shi)，靠“禁考条目”留人，在执法和情理上恐怕(pa)都站没有住脚。

从执法上讲，一个核心问题是(shi)，休(xiu)息条约能(neng)没有能(neng)限制休(xiu)息者的基本就业权？我国休(xiu)息条约法明白划定，休(xiu)息者享有同等就业和选择职业的权力，只有在“专项培训办事期”“竞业限制”或“保密责任”等特定情形下，才能(neng)设定限制，而且(qie)应向休(xiu)息者领取赔偿。

平(ping)凡西席的休(xiu)息条约里塞进一条“禁考条目”，既没有属于法定情形，又未供应任何赔偿，涉(she)嫌排除休(xiu)息者基本权力，很大概会被认定为无效的花(hua)样条目。

更值(zhi)得(de)追问的是(shi)，这类条目事实是(shi)为了(le)保护教学次序，照(zhao)样为了(le)用条约捆住人？如果(guo)是(shi)前者，校方完全可以经过提高待遇、改进工作环境、买通晋升通道来(lai)留住先生；如果(guo)是(shi)后者，那这纸条约就变味了(le)，成了(le)限制人身自由的枷锁。

从情理上讲，西席想考个编制、端个“铁饭碗”，这有什么错？民办黉舍(she)没有编制保障，社保待遇、职称晋升都存在短板，是(shi)没有争的事实。先生们追求更好的职业发展，是(shi)人情世故，也是(shi)市场纪律。总没有能(neng)指望签了(le)条约，就让人家心甘甘愿放(fang)弃(qi)统统大概性，一辈子钉在黉舍(she)里。

说到底，用“禁考条目”留人，留得(de)住人留没有住心。西席被圈在条约里没有许动，教学使命倒(dao)是(shi)完成了(le)，可内心早就飞走(zou)了(le)。这类貌合神离的状态，对教学质量、对学天(tian)生长，真的有好处吗？

此事也给民办教育提了(le)个醒。靠限制条目留没有住人，只会激化抵牾。真正想留住良好西席，得(de)靠待遇留人、奇迹(ji)留人、情绪留人。给先生更好的薪酬福利(li)，搭建清晰的职业晋升通道，营造协调的工作氛围，让先生有归属感(gan)有获(huo)得(de)感(gan)，这才是(shi)长久之计(ji)。

教育部门既然表态要全程关注事件进展，就该在仲(zhong)裁效果(guo)出(chu)来(lai)后，催(cui)促黉舍(she)整改没有公道条目，加强对民办黉舍(she)用工条约的合规性审查，别让这类“霸王条目”成了(le)行业潜法则。

西席是(shi)教育的根本。只有让先生安心从教、热心从教，教育奇迹(ji)才能(neng)真正发展好。靠一纸条约锁住人，锁没有住教育的将来(lai)。